教学为本，面向学生，面向课堂，扎实有效地开展了教革实践

　　教学质量是学校的生命，南菁始终坚持以学科建设为龙头，面向学生，面向课堂，扎扎实实进行课堂教学的改革实践。为迎接即将到来的新课程改革，使学校课程结构体现人的全面发展理论和素质教育的精神，促进学生的全面、和谐、均衡发展，学校遵照国家《基础课程改革纲要（试行）》的精神，制定了江苏省南菁高级中学新课程实施五年规划。主要要求，一是规范必修课，二是开设选修课，三是丰富活动课，四是开发隐形课，五是增设思教课，六是开设心理健康课，课程的改革和完善体现了针对性、拓展性、可选择性等特点，强化了学科知识的衔接与教学内容的互补。

　　近三年，学校进一步加大了校本课程的开发实施力度。对整个学校的课程结构进行了较大调整，组成了校本课程开发小组，明确了学校教师作为校本课程开发主体的责任制，结合江阴地方特色和学校自身优势，制定开发了一系列有特色、受学生欢迎、有较大影响的校本课程，为学生课程选择、自我发展提供了自由的空间，真正体现了以学生发展为本的课程改革目标，同时也为江阴周边地区提供了很好的课程开发经验。我们一直重视实施素质教育的主渠道——课堂教学的作用，教师注重在课堂上为学生创设浓厚的学习氛围，培养学生的能力素质，激发学生的思维活力，同时又注意启发学生放眼未来，与时代同呼吸，与历史共沉浮，理论与实践并重，知识与能力交融，继承与创新结合。按问题中心、主动学习、分层推进的原则，大力改变教师教的方式和学生学的方式，全面推进了课堂教学改革，为提高教学质量闯出了一条可行之路。与此同时，学校按照新课程的标准，制定完善了能体现新课程理念，有利于学生全面发展，促进教师专业水平、师资水平提高的评价制度。改革对教师的评价。

　　建立了包括教师德、能、勤、绩等方面情况的评价量标体系，引入了家长评教和学生评教，强化了过程性评价，增加了备课组互评和年级组评价，评价与聘任挂钩，与职务晋升挂钩，与年终奖励挂钩，全面、公正的评价激发了教师实施素质教育的积极性。改革对学生的学业评价。采取百分制与等级制双轨运行的学科成绩模式。推行鼓励性评语，增设了特长评价。在学生评价标准中，坚持过程性发展性的原则，既注重定量有形的评价，也注重隐性无形的评价，坚持认知，情感相统一，能力、道德相结合的原则。一流的教学设备，雄厚的师资力量，鲜明的教学特色，显赫的教学质量，使南菁赢得了厚重的社会地位。